人才培养

　　听了李校长的报告，我感到非常振奋。报告对学校人才培养的状况进行了非常具体和有针对性的分析，让我们看到了学校取得的成就和存在的问题。尤其对今后怎样解决问题，怎么发展学校有了清楚的认识。

　　今后，我们要培养行业精英人才、培养技术领军人才和高端管理人才，这样的人才需要组织交往、知识综合和技术集成能力。怎样提升这些能力？校长特别谈到要加强人文素质教育，这一措施和我们马克思主义教育学院有非常紧密的联系。怎样在电子科大学生中加强人文素质教育，以适应培养领军人才和行业精英的需要？我对此也进行了深入思考。

　　首先，学校应该重视文科发展。包括校领导、各职能部门、各学院、教师和学生在内的全校上下一定要对发展文科的重要性形成共识，做到学校顶层设计和具体政策相结合。好的大学一定要有好的文化和氛围，而这种文化氛围一定是多元而非单调的。同时，领军人才除了具备良好的组织交往、知识综合和技术集成能力，更要有提出问题的能力。知识面太窄，往往容易局限在具体的细节上，不善于提出问题，也不善于从全局或全新的角度来审视问题。

　　具体而言，对于学生来说，学习文科知识能够拓展思维，因为文科的思维方式和理工科是有所不同的。同时，文科知识能让学生的思想和情感更丰富，视野更开阔。最重要的是，文科通识教育能够培育感悟和欣赏能力，更好地让学生体会到生活的美好。所谓综合能力，是各方面的知识和阅历在人的知识体系、价值体系中经过综合反应形成的，我们很少看到单一知识背景的人具有很强的综合能力。

　　现在，还有很多同学对文科重要性的认识不够，仅仅把文科课程当成完成学分的需要，没有当作成长成才的需要。改变这一现状需要学校形成浓厚的氛围，也需要通识教育老师提高教学能力和教学水平。

　　文科自身发展是非常重要的基础，自身没有发展好，人文教育的质量和水平很难提高。因此，我们首先要提升现有文科的发展水平。对于已有的文科，学校应该进一步进行扶持，在人才引进、经费投入等方面进行政策倾斜。其次，可以根据学校的基础，有选择性地培育新的学科。

　　另一方面，我们也希望全校老师，特别是理工科的教授、学者和年轻老师都能认识到文科的重要性。要提升学生的人文素养，培育学生的综合能力，仅仅上一些人文素质课，仅仅靠文科老师是不够的，还应该倡导各学科的专业课老师参与到培育学生人文素养的队伍当中来。谈到人才培养，我们经常用“言传身教”这个词。开设很多人文素质课就是“言传”，通过老师的言谈举止体现出的思想境界、精神追求、道德情操、人格魅力和生活品味等就是“身教”。理工科老师们能从繁忙的科研中抽出一些时间，与学生交流社会文化发展、人生的价值实现，关心学生的生活和情感，这会对学生产生非常正面的影响，也会让学生对老师、对学校留下深刻的记忆和感情。

　　对于马克思主义教育学院来说，在全校开展思想政治理论教育和人文素质的培养是学院的重要工作。目前，学院最强的师资力量基本都承担了人文素质课程。这次校长作报告后，学院经过了比较深入的讨论。从学院党政班子、教授到青年教师，都在讨论思考学院在学校整体转型提升中可以做出哪些贡献。我们一方面要建设好自己的学科，上好思想政治理论课、人文素质课；我们也鼓励学院更多的老师到各学院和各学生团体中举行讲座，为学校人才培养进一步做出自己的贡献。

　　我相信，随着学院师资力量不断增强，学科水平日益提高，我们在学校和学生中的影响力会不断扩大，从而为学校带来更多元的风格。能够打动和鼓舞人的一定是深刻的思想情感和精神层面的东西，通识教育的成果要真正显现虽然需要很长时间，但只要我们坚持下去，一定会有变化和效果，我对此充满信心。

　　总之，我们要让孩子们的生活更加丰富，实现全面发展。当他们离开学校回首大学生活的时候，觉得这里有很多美好的回忆和留恋。