名师苑

　　陈文宇老师1993年于电子科技大学计算机学院硕士毕业后留校执教，主讲《形式语言与自动机》、《有限自动机理论》等课程。作为一名青年教师，陈老师对教学有着极大的热情和责任感，他的教学手段和授课特色，教学的高质量及高尚的师德都得到同学们的一致认可。在陈老师任教的十几年时间里，多次获得教学质量优秀主讲教师、青年教师教学优秀奖以及学院教学优秀年度人物等荣誉。今天我们有幸能采访到这位专注于教学，“润物细无声”的师者。

　　　　　　　　　　　　努力+方法　潜心教学

　　作为青优奖的多次获得者，陈老师对于教学有着自己的见解和心得。 “要上好一门课程，首先要要深入了解课程的全部内容，掌握知识间的逻辑关系，以此作为课堂讲授的主线和指导思想，”陈老师说道，“课程的教学应该围绕专业知识和能力的培养进行，需要透彻了解本课程在整个课程体系中的位置和作用，与其他相关课程的区别、联系。只有这样，才能使学生对知识融会贯通，为以后深入学习打下坚实基础。”

　　在教学活动的实施中，陈老师注重课堂教学方法的改进，精心准备，激情授课，强调交互式教学；将科学思维方式和方法（如结构化程序设计思想、认知思想等）融入学生的知识结构之中。陈老师还表示，教无定法，“授课的语言组织、多媒体配合、教学互动、启发式教学等等教学形式和手段，不仅需要课前进行详细设计，更需要课堂及时调整和每节课后的认真总结。”其次，将多媒体教学与传统教学有机结合，注重知识的内在联系，讲解深入浅出，条理清楚，层次分明，重点突出，分析问题透彻，将课程中许多难以理解的概念、原理解释得通俗易懂。在实验环节中，陈老师遵循学生创新能力培养的整体规划， 着重培养学生的实际动手能力、分析能力、编程能力、综合设计和解决问题的能力，同时培养了独立科研工作的能力和团结协作的团队精神。

　　　　　　　　　　　　教学+科研　相互促进

　　对于现在部分青年教师专注于科研而忽略教学工作的现象，陈老师觉得，这和现在社会的评价体系有一定关系。“有些老师过于倾向科研，在科研中取得成果相对时间周期短一些，而教学成果的取得需要漫长的积累过程。”陈老师还表示，科研和教学不应该是对立冲突的，两者应该密切结合起来。比如，陈老师多年来始终坚持收集和阅读与课程相关的各种科研资料和文献。在课堂教学中，也向学生介绍相关领域的最新研究内容和成果应用，以及自己的研究方向，极大地激发了本科学生参与科研工作的热忱和积极性，拓展了学生的视野、开拓了学生的学习和实践空间，使学生受益匪浅。另外，教师投身科研，自身知识结构也得以不断断完善更新，准确地认识自己所授课程在整个学科中的地位和课程内部的逻辑联系，把科研中获得的新知识及科技新成就及时反映到教学中去，从而也提高了教师的教学和学术水平。“所以，科研和教学不是矛盾的，而是可以相互促进的。”

　　　　　　　　　　　　良师+益友　教学相长

　　在教学中，陈老师经常给予学生学习和生活上的帮助和指导。“要从心里真正关心学生，热爱学生，与学生交朋友，才能与学生真正的交流，从而达到更好地教学效果。”无论是平时上课过程中，还是担任党员教师期间，陈老师都以一颗为人师表的心真正为学生着想，从学生的角度出发，也许这就是尽管众口难调，但同学们都对他的课程反响热烈、赞赏有加的原因吧！

　　在谈到如何在教学中取得成就以及学生的认可时，陈老师表示，最重要的就是真正的重视教学、肯花时间投入到教学工作中去。在陈老师眼里，教学永远是首位的，科研活动都是在教学时间和质量都保证的前提下进行的。认真敬业的陈老师每次上课前，都会花时间认真备课，课件更是改了又改。说到此，我仿佛看到了无数个夜里陈老师伏案工作的背影，眼前的这位学者，对学生发自内心的热爱和负责的教学精神深深使我赞叹。眼前教师节将即，我们真诚的感谢奋战在教学战线一线的老师们，祝福我们的老师教师节快乐！

人物简介：

　　陈文宇，中国共产党党员。计算机技术工学博士，副教授。中国计算机学会高级会员；成都市科技评估中心技术专家，2003年、2008年2次获得电子科技大学教学质量优秀主讲教师（课程:形式语言与自动机、编译原理）；2005年，2008年，2011年3次电子科技大学青年教师教学优秀奖(研究生课程：有限自动机理论)；多次获得电子科技大学计算机学院教学优秀年度人物。