名师苑

　　他，年近花甲，依然坚守在本科基础课程教学的第一线；他，醉心教学，在将近30年的教学生涯里，每一次课都激情满满，笑容可掬；他，专注学生，在连续两届“我最喜爱的老师”评选活动里高票入选。他是谁？他，就是微固学院的张鹰老师。

我的价值体现在学生身上

　　谈及最近一次“我最喜爱的老师”评选活动，问及其教学心得时张鹰老师显得很平静。“其实很简单，我觉得作为一名老师就要对学生负责，不要浪费学生的时间。教学不外乎认真二字，只要思考清楚了什么是学生需要的，就能教好这门课。”在他看来，一个老师的价值不在于他自己有多少荣誉，出了多少书，而是体现在自己的学生身上。因此，他也认为一所大学最不应忽视的也正是教学这一环节，对一直以来讨论很热的话题——“高校重科研还是重教学？”张鹰老师也有自己的看法，“高校不是研究所，还是应该以教学为主，毕竟学生是主体，做科研更多可以依靠研究所。这其实就是一时的成就和长远成就的关系，科研成就是直观可见的，而教书育人的成就则需要时间来证明，就像老话说的：‘十年树木，百年树人’。”说到这里，他还用孔子、苏格拉底的故事加以补充：“你看，孔子和苏格拉底都是大思想家，哲学家，但是他们的思想成就经过了他学生的整理完善和几代人的传播发扬，后来才被人们普遍接纳。可以说他们的价值也体现在自己的学生身上。” 作为教师，他一直信奉那句简单的格言——老师就应该是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

　　同时，他告诉记者自己对大学教育的理解：“科研成就往往是立竿见影的效果，但一味追求这种看的见的短期目标，忽视了需要长期投入的教学育人工作，则是本末倒置的错误做法。”他说，一个人的成长是一个过程，学校对人才的培养，不应该只是着眼于学生在学校时有多么优秀，关键要看大学这段经历对他一生发展的影响，真正重要的工作是要经过时间来证明的。

独立的思考不是口号

　　听过张鹰老师课的人都知道，课堂上，张鹰老师喜欢用一些通俗易懂的模型和原理引入课程的要点，让人听后耳目一新。生活中，他喜欢思考，对很多事情也有自己独特的见解。“一定要有自己独立的思考！”，是整个采访过程中他提的最多的一句话。

　　而这，跟张鹰老师丰富的人生阅历是密不可分的。

　　张鹰老师生于1954年，童年经历过新中国成立后的困难时期，遭遇过“文革”，参与过下乡劳动，恢复高考后，成为第一批参加高考的学生并顺利考入大学学习，研究生阶段由于身体抱恙他错过了远赴海外深造的机会，最后选择了留校工作。一路走来，岁月磨去了许多记忆，却沉淀下了他对生活的感悟和思考。

　　许多人一说起“文革”便讳莫如深，张鹰老师则很坦然：“我们这代人是回避不了这段经历的，很多人说文革是一场浩劫，不可否认它确实影响了中国的发展，改变了许多人的命运，但在我看来，文革更是一次思想的冲击。”他说，文革之前，人们思想单纯，热情高涨。却少有人有自己独立的思想，静心思考自己的工作和人生；文革开始后，很多以前建立起来的思想被颠覆，开始让许多人去思考，去反思到底什么是对的，什么是错的。因此，在这个反复的过程中，他们很深刻的体会到：“谁说的都不一定是对的！”这也是改革开放后，“实践是检验真理的唯一标准”口号一经提出就能深入人心的原因，这是大家最认可的观点。因此，他觉得在大学阶段，最重要的是要培养自己独立思考的能力，这不只是一句口号，我们要敢于质疑别人的观点，挑战权威。

　　讲到这里，张鹰老师给我们分享了一件他大学时的趣事：早期的成电其实就是现在一个学院的概念，一共就6个系，现在所谓的学院都是由当时的系发展而来，而当时的学生也比较珍惜读书的机会，非常用功，甚至有人清晨5点就在路灯下看书，但是安排的课程实在太多，大家都开始吃不消了。商量之后大伙都觉得这样的课程计划方案不太合理，于是就派出代表和系主任商量重新制定课程计划，经过讨论，得到了修订的方案。“当时的学生都很有自己的想法，而且主动性很强，而这可能是我们现在的学生比较欠缺的吧，”他感叹到，“其实，你们现在选择的机会多了，一定要静下心来想清楚自己喜欢的是什么，最需要的是什么！”

　　关于如何培养自己独立思考的能力，张鹰老师并没有谈到明确的方法，但交谈中，记者对他深厚的中西方哲学、政治、历史文化积累叹服不已，你很难把他跟人们印象中传统的工科大学教授对应起来，他更像是一位学贯中西的思想家。而这都源于他在业余时间对哲学、历史文化的广泛涉猎，这也启发我们，在当前我们经历有限的情况下，有助于自己培养独立思考能力的方式应该就是多读书，不只是限于专业领域，像张鹰老师那样完成“博”与“专”的结合。

年青人，希望永远在你们身上

　　谈话中，受到如此多学生肯定和喜爱的张鹰老师对学生，对年青人的期望和关爱溢于言表：“有句老话说，年青人是早上8，9点钟的太阳，希望永远在年青人身上，我深以为然！”在他看来，我们的社会要发展进步，就需要有新事物的发展来推动，而新事物恰恰需要新的人来提出。

　　“一直以来，我们都会听到这样的论调，所谓的‘一代人不如一代’，真是这样吗？我看未必，社会是在向前发展的，时代在变化，新的一代人与旧的一代人肯定有不同之处，而没能跟上时代发展的脚步，就说‘一代不如一代’是有失偏颇的。事实上，社会的发展都证明一代是强于一代的！”说到这里，他放慢了语速，“我一直觉得，大学之所以重要，就是这里汇聚了如此多的年青人，他们能够提出新的想法，开创新的时代，推动社会的进步。也就是说，如果我们培养的学生对事物能有自己的看法，得出自己的结论，那么教育就是成功的！”这也是张鹰老师对大学教育的期望。

　　在将近30年的科研教学工作中，张鹰老师也见证着微固学院由一个不起眼的“小系”发展成长为如今几百人规模的“大院”。在他看来，微固学院的成长壮大离不开一代代微固人追求卓越的不懈努力，尤其是一批批年青人才的推动与奉献。“年青人才的引进和培养为微固学院持久发展注入了活力，而这也是学院现在把青年人才引进和培养作为重要工作来抓的原因。”他无时无刻不在关注学院的未来，年青人的未来。

　　谈到对当代大学生的期望，张鹰老师认真地说到：“希望同学们一定要明白，一旦进入了大学生活，你的人生就进入了一个新的阶段，在大学里选择是丰富的，而你拥有了自由选择许多事物的权力，因此要学会独立思考，不要太拘泥于世俗的看法，选择适合自己的就是最好的。当然，也正因为你已经独立了，自己就要对作出的选择负责，不论结果好与坏，都要有自己承担后果的勇气，不能埋怨他人和社会。”

　　最后，关于大学学习的目标，张鹰老师认为我们不应该将目标局限在底层技术的应用上，不只是重视动手能力，更应该多培养自己的交往能力，这样，将来离开学校才能走得更远，走得更好。

人物简介：

　　张鹰，电子科技大学微电子与固体电子学院教授。讲授《信号与系统》《数字逻辑与设计》等10余门本科研究生课程，承担信号与系统实验的实践性教学工作，担任《微电子器件》省级精品课程建设负责人。主持或参与4项省精品课程建设。主持或参与科研10余项，发表论文140余篇。先后荣获部级科技进步奖一、二、三等奖、国家“九五”重点攻关先进项目及先进个人称号、最受学生欢迎的基础课教师一等奖、校本科课堂教学竞赛一等奖、校华腾国威奖教金三等奖、通过学校第14届“教学质量优秀”A级鉴定（2004）、校优秀共产党员。